Какая орфограмма в слове, Орфограмма — что это такое в русском языке (примеры слов)
Дополнительное задание. Причём, такие глупые ошибки, что недоумеваешь, как они вообще дожили до своих лет. Средняя оценка: 4. Словарная работа Вставить пропущенные буквы в словарные слова: т Исключения составляют слова и их производные: цыган, цыпочки, цыпленок, цыц.
Во время устной проверки учащиеся обосновывают свой выбор. Перед началом работы учитель пишет на доске слово мо локо , просит назвать орфограммы в этом слове и сказать, какую из них можно проверить, а какую нельзя. В результате обсуждения первая буква о подчёркивается двумя чёрточками, а вторая буква о — одной. Слово как образец остаётся на доске.
При проверке ученики по цепочке читают слова, в которых были пропущены буквы, называют вставленную букву, тип орфограммы, доказывают, почему необходимо вставить именно эту букву. Допущенные ошибки исправляются. В зависимости от темпа работы подготовка к письму по памяти проводится на уроке после чего ученики записывают несколько строчек или предлагается в качестве домашнего задания.
В зависимости от уровня подготовленности класса возможны два варианта работы. Если дети легко справляются с разбором слов по составу, учитель предлагает читать слово и находить соответствующую этому слову модель состава слова учащиеся должны устно провести разбор слова по составу. Если разбор слов по составу представляет для учащихся некоторую трудность, если они допускают ошибки при выделении частей слова, учитель предлагает сначала разобрать каждое слово по составу, при этом выделение окончания, корня, суффикса и приставки идёт в строгом соответствии с алгоритмом, введённым в первом полугодии в процессе изучения раздела «Состав слова».
Учитель записывает текст на доске. Ученики по очереди выходят к доске и выполняют необходимые действия. Если орфограмма в окончании, учащиеся подчёркивают её и отмечают, что орфограммы в окончаниях проверять ещё не умеют. Учитель обращает внимание детей на проверочные слова к слову свисают : повис , повисший.
В результате текст выглядит так:. Непроверяемые буквы подчёркиваются двумя чёрточками, выделяется часть слова, в которую входит орфограмма. Учитель просит объяснить постановку восклицательного знака в конце первого предложения предложение является повествовательным по цели высказывания и восклицательным по интонации.
Оно произносится с особым чувством — чувством восхищения берёзкой. После того как учащиеся прочитают предложения орфографически и подготовятся к записи под диктовку, учитель закрывает запись на доске, а ученики закрывают тетради «Пишем грамотно». Текст записывается под диктовку учителя в рабочих тетрадях. Орфограммы в окончаниях следует проговаривать чётко. По окончании диктовки учитель открывает запись на доске, просит сравнить записи в тетрадях с записью на доске и исправить ошибки, если они были допущены.
Учащиеся определяют по звуковой записи наличие орфограмм в слове, устанавливают, в какой части слова находится орфограмма, проверяют или вспоминают написание данной части слова, делают буквенную запись. В результате запись выглядит так:. Возможная трудность. В первом случае учитель говорит, что задумана одна из форм слова, о значении которого он сейчас расскажет, а учащиеся должны догадаться, какое слово задумано: «Это внутренний орган, находится в груди, заставляет кровь передвигаться по всему организму, можно услышать его биение».
Во втором случае учитель называет слова сердечко , сердечный. Учитель сообщает, что в предложение нужно обязательно вставить словарное слово.
После того как учащиеся называют слово, которое нужно дописать, учитель просит класс хором произнести его орфографически и назвать букву, написание которой в слове следует запомнить. В первое предложение можно вставить слово мороз , во второе — иней , в третье — ветер , в четвёртое — дорога.
Вставить пропущенные буквы в словарные слова: т Один из учеников работает у доски, а класс проверяет правильность выполнения. После этого ученики орфографически прочитывают слова и пишут их в рабочих тетрадях под диктовку учителя, который проговаривает слова орфографически. Определение орфограммы «Заглавная или строчная буква» основывается на правилах различения собственных и общих названий. В современных школьных учебниках принято выделять орфограммы и обозначать их как «безударные е-и, а-о в словах иноязычного происхождения», «частицы не и ни» и др.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии. На странице обсуждения могут быть пояснения. Но русский язык тем и сложен, что в любом правиле у него есть исключения. Например, в данном случае найдется немало слов, к которым невозможно подобрать проверочные. А потому надо просто заучить их правописание наизусть. К таким словам относятся: п е нал, б е реза, м а лина, з а вод, б а нан, а лмаз, шоко лад, вине грет.
И таких слов много, особенно когда существительное переделывается в прилагательное, и у него из-за этого может на слух «потеряться» одна из согласных.
Чтобы написать правильно, нужно также использовать проверочное слово. Но, конечно, есть слова, которые нельзя никак проверить.
Их необходимо просто запомнить. Это, например, лес т ница, праз д ник, сверс т ники, чу в ства.
Это правило появилось в русском языке ровно лет назад, когда большевики провели реформу. Раньше все приставки заканчивались на букву «З», и вопросов ни у кого не возникало.
Чтобы узнать, как писать конкретное слово, необходимо обратить внимание на букву, которая идет после приставки. Еще одна орфограмма, с которой дети знакомятся в младших классах. Вопрос простой — когда надо ставить после буквы «Т» мягкий знак, а когда не надо. И почему? Правило здесь запомнить очень просто. Надо всего лишь посмотреть, на какой вопрос отвечает глагол — «что делать?
И от этого будет зависеть написание мягкого знака. Еще одна болезненная тема для многих школьников, особенно при подготовке к ЕГЭ.
Дело в том, что тут есть сразу несколько правил, а какое из них применять, зависит от конкретного слова.
При этом, как всегда, есть целый ряд исключений: юный, свиной, бараний, зеленый, синий, пряный, павлиний, вороний.
