Практическая работа по окружающему миру 3 класс наблюдение
А чтобы убедиться в этом рассмотрим 2 опыт. Сами выполните необходимую работу. Практическая работа "Наблюдение" Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок или других животных во время кормления. Сделайте глубокий вдох и выдох.
Мы составили чёткий план наблюдения. Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты. Мы сумели сделать выводы из наблюдения.
Ответы 1. По рейтингу По дате По рейтингу По дате.
Тамара Семенова 6 лет назад. План проведения наблюдения: постучать по стенке аквариума, поднять крышку, насыпать корм. Полезно 0 Не очень Комментировать. Комментарии 0. Ваш ответ. Примеры: xороший , плохой ответ. Да Нет Изучаю вопрос. Смотреть все опросы. Помоги советом. Погода в Торжке в июле. Куинён осенью. Воронеж - Великий Устюг. Каким перевозчиком выгоднее добраться из Барселоны в Бильбао? Хочу посетить Аушвитц, экскурсия на русском языке есть? Сколько стоит отдых в ванкувере?
Туры Сиде СПА всё включено. Популярные истории Все истории.
Ксения Игоревна. Анюточка Пшеченко. Копенгаген — Супермаркеты :. Ольга Ярыгина. Цели: сформировать первоначальные представления о звуках, их возникновении, распространении; познакомить детей с эхом; показать разнообразие звуков окружающего мира; формировать у детей понятия о том, Цель урока - сформирование понятия и свойств воздуха. Материал подготовлен к учебнику "Окружающий мир. Человек и природа" 4 класс Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Предварительный просмотр: Конспект урока по окружающему миру Составитель: Гайнуллина Василя, гр. Задачи : Образовательные: 1. Воспитательные: 1. Развивающие: 1. Планируемые результаты: Предметные Метапредметные Знакомство опытным путём с некоторыми свойствами воздуха: прозрачностью, отсутствием запаха, плохой проводимостью тепла, а также свойствами при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься. Личностные УУД: -развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -формирование способности учащихся к саморазвитию; - формирование положительного отношения к предмету «Окружающий мир».
Познавательные УУД: -развитие логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения; - формирование умения планировать свою деятельность; - формирование умения рассуждать, делать соответствующие выводы. Регулятивные УУД: - формирование умения формулировать тему урока, осваивать способы решения поискового характера; -формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями её реализации; - формирование умения следовать чётким указаниям учителя.
Коммуникативные УУД: - развитие умений работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; -формирование умения высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - развитие коммуникативных навыков сотрудничества с учителем и сверстниками. Формы организации урока : парная, фронтальная, индивидуальная Оборудование : презентация, учебник, мяч, шприц без иглы, стаканы 2, банка, сахар Оборудование: Материалы для учащихся: учебники, рабочие тетради Материалы для учителя: учебник, наличие технологической карты, презентация Технологическая карта урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационный момент самоопределение к деятельности - Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. Пытливый Другие ставят опыты, проводят технические эксперименты Изображение на слайде - Сегодня я вам предлагаю побыть в роли тех исследователей, которые ставят опыты, проводят технические эксперименты. Приветствуют учителя, настраиваются на урок Предполагают 2.
Актуализация знаний - Ребята, вы любите отгадывать загадки? Прежде чем начать изучать новую тему давайте вспомним: Нужен ли нам вообще воздух? Что такое воздух? Как обнаружить воздух? А кто знает как называется воздушный слой, который окружает Землю? Без воды несколько дней. Без воздуха лишь несколько минут. Постановка учебной задачи целеполагание. Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду? Воздух занимает место в пространстве?
Есть ли он вообще? Может, его придумали? В реальности существования воздуха легко убедится. А кто мне скажет с помощью чего? Чистый воздух не имеет ни цвета, ни запаха. Как и всякое другое вещество, воздух занимает место в пространстве. Кроме того, воздух находится внутри многих тел живой и неживой природы. Вы уже поняли, что сегодня на уроке мы продолжим изучать тему воздуха. А как вы думаете, что нам еще предстоит узнать о воздухе?
Прогнозирование целей урока учащимися Так ребята, а знаете ли вы какие бывают свойства у воздуха? Значит как будет звучать тема нашего урока? Так какую цель мы можем поставить перед собой?
А Для того, чтобы достигнуть нашей цели составим план урока. На слайде план, в котором пропущены слова, ваша задача, используя слова для справок, вставить в пропущенное место. Пока подумаем, а потом проверим, что у вас получилось. Узнать, что такое …, его … 2. Выполнить … работу. Закрепить полученные … Слова для справок: практическую, знания, воздух, свойтсва. Узнать, что такое воздух, его свойства Ребята, кто согласен, поднимите руку.
Прочитай, как ты составила 2 пункт плана. Выполнить практическую работу. Ребята, все согласны? Закрепить полученные знания Да Ответы детей Опытов Предлагают свои варианты ответов. Нет Свойства воздуха Проведем опыты выявить свойства воздуха в ходе наблюдений и опытов Узнать, что такое воздух, его свойства Выполнить практическую работу Закрепить полученные знания 4.
Открытие нового знания построение проекта выхода из затруднения - Ребята, д ля того, чтобы убедиться в реальности существования воздуха и чтобы узнать, какими свойствами обладает воздух, проделаем ряд опытов.
А как вы думаете почему так произошло? Какой вывод мы можем сделать из проведенного опыта? Верно, вы видите, что вода не может заполнить стакан и намочить крышку, так как воздух, который находится в стакане не уступает воде своего места.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что воздух занимает пространство в окружающем мире. Он всегда заполняет весь объём и содержится везде, где есть пустое пространство.
Запишите в лист наблюдений результат первого опыта. С помощью подъемного крана колокол с находящимися в нем людьми, приборами, инструментами погружали в воду. Воздух, находящийся в колоколе не дает воде заполнить его и человек без специального костюма мог некоторое время работать под водой. Например, осмотреть опору моста или обследовать дно водохранилища. А чтобы убедиться в этом рассмотрим 2 опыт.
Кто поможет провести его? Этот опыт в начале схож с первым опытом. Теперь, не вынимая стакан из воды, слегка наклони его. Что вы увидели? А как вы думаете, почему вода полностью не заполнила стакан? Верно, посмотрите намочилась ли крышка?
Ребята, д ействительно. Воздух не имеет цвета, те есть он безцветный. Мы знаем, что воздух есть везде — на улице, в комнате, в земле, в воде.
Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы? Через стену мы видим соседний класс? А предметы, которые находятся в классе, вы видите? В классе мы видим доску, парту, стены, за окном — дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух? О каком свойстве воздуха это говорит? Так а еще? Ещё это говорит нам о том, что воздух прозрачный. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы. Запишите вывод во вторую колонку.
Переходим к следующему опыту. Для этого нам понадобится стакан с водой и кусочек сахара. Опусти в стакан с водой кусочек. Что вы видите? Как вы думаете, почему так происходит? Верно, опыт показал, что в комочке сахара есть воздух.
Воздух есть везде — на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Запишите вывод. А теперь мне нужен один желающий на следующий 4 опыт, кто самый смелый? Выходи, пожалуйста к доске. Закрой пожалуйста глаза руками.
Дыши через нос. Что ты чувствуешь? Есть ли какой-нибудь запах? Брызгаю духами в воздух. А теперь принюхайся. Чувствуешь запах? Спасибо, присаживайся. Ребята, какой вывод можно сделать? Почему … сначала ничего не чувствовал, а когда я брызнула духами почувствовал запах? Хорошо, ребята. На самом деле я хотела показать вам то, что воздух не имеет запаха. Но в нем легко распространяются запахи разных веществ.
Это также является свойством воздуха. Давайте запишем вывод. Ребята, а как вы думаете можно ли сжать воздух? Воздух можно сжать. Для этого люди придумали различные приспособления Например: насосы и очень широко используют сжатый воздух в жизни. Кто хочет провести этот опыт?
Расположите поршень шприц без иглы в среднее положение. Закройте плотно пальцем отверстие для иглы и толкайте поршень вниз. Можно ли задвинуть поршень до конца? Отпустите поршень. Что происходит? Значит воздух сжимаем. Во всем мире много миллионов автомобилей. И все они ездят как бы по воздушной подушке.
Благодаря тому, что в камерах автопокрышек находится сжатый воздух, машины едут плавно, без тряски. А футбольные, баскетбольные, волейбольные мячи — как они отскакивают и подпрыгивают!
У меня есть мячик. Посмотрите внимательно, что с ним произойдет, если я сожму его. Что произошло? А теперь я его разжимаю, что мы видим? Воздух сопротивляется сжатию.
Это свойство воздуха называется упругостью. А кто-нибудь знает почему воздушные шары поднимаются в небо? Это происходит потому, что при нагревании воздух расширяется, становится менее плотным. Его выталкивает вверх более холодный и плотный окружающий воздух.
Убедимся в этом проделав опыт. Вырезанную из плотной бумаги спираль поместим над пламенем свечи так, чтобы она не касалась пламени огня. Спираль вращается под воздействием восходящего потока воздуха, это происходит потому что теплый воздух поднимается наверх. Посмотрите у нас осталась всего одна строка в нашей таблице. У воздуха есть еще одно интересное свойство — он плохо проводит тепло.
Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений.
Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз. Воздух плохо проводит тепло Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?
