Придумай сказку что случилось с грибами
Они заперли плавосатиков в глубокой впадине, а сверху накрыли крышкой в мелкую дырочку и посадили охранять их крабикуса. Римма подружилась со всеми клюмками. Жила-была маленькая балерина Римма. Учащиеся заполняют таблицу и шкалу.
Задание 4 группа — практики: распределяют грибы на съедобные и ядовитые, находят признаки грибов двойников. На столах в группах 4 и 5 лежат образцы растений и муляжи грибов, лист бумаги, фломастер. Карточка « Найди отличия частей растений и частей грибов». Верно, как учёные, выбудете вести записи своего исследования.
Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения. Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе. Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Собрав грибы мы должны отделить съедобные от несъедобных. Два ведущих получают корзинки — таблички съедобные, несъедобные.
А все остальные дети рисунки грибов. По команде ведущего каждый в течение 20 секунд должен найти свою «корзинку». Выполняют физкультминутку видеофрагмент мультипликационная гимнастика. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Предметные УУД: различения съедобных от несъедобных. Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. А нити грибницы срастаются с корнями деревьев и не дают им всасывать из почвы воду и соли;. Б нити грибницы срастаются с корнями деревьев и засушивают их;.
В грибы получают от деревьев те питательные вещества, которые деревья производят на свету. Как называется ярко- жёлтый гриб со шляпкой в виде зонтика или воронки? Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД :умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
По результатам теста вы узнали, каков уровень ваших знаний. Подберите походящие суждения и оцените свою работу так, чтобы стало понятно, вы достигли цели поставленной в начале урока или нет.
По результатам урока заполни табличку, и оцени уровень твоей работы на уроке с помощью шкалы, поставь крестик на том уровне, какой ты достиг. Анализируют и осмысливают, проговаривают фиксируют свои достижения. Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Информация о домашнем задании комментирование , выставление оценок за урок. Рисунки съедобных и ядовитых грибов с приложением - пояснением краткое описание ;. Тетрадь, стр. Придумай сказку «Что случилось с грибами». Начни так: «Жили-были старик боровик, лисички сестрички да опята — дружные ребята. Учебник, стр. Сделай рисунки грибов. Расскажи, почему люди им дали такие названия: рыжик, подберёзовик,….
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей. Записывают, задают вопросы.
Конспект урока и презентация по окружающему миру на тему "В царстве грибов". Урок разработан с использованием технологии критического мышления Данный материал содержит конспект урока ,презентацию к уроку,тестовые задания , раздаточный материал.
Методическая разработка составлена с учетом ФГОС , позволяет учащимя в игровой форме провести мини Урок построен в рамках ФГОС и спланирован таким образом, чтобы через определенный этапы урока развивался не только познавательный интерес, расширялся кругозор детей, но и создавались условия для На уроке идет знакомство с частями реки.
Работа с тестами в парах и индивидуально при проверке изученного материала, работа в группах на этапе закрепления нового, проведение опытов вызывает у учащихся Урок окружающего мира 2 класс «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой, изд. Тема урока: «Грибы»Дидактическая цель: создать условия для расширения понятия о царстве Всероссийский конкурс "Мой новый урок в начальной школе". Конкурсный урок окружающего мира по теме "Берегите лес! Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Предварительный просмотр: Ф. Цель урока: Создание условий для учебной деятельности, в ходе которой у учащихся сформируется первичное представление о многообразии представителей царства грибов.
Планируемый результат: Предметные: уметь распознавать на рисунках и описывать грибы, сравнивать их между собой, уметь объяснять строение гриба, выделять группы съедобных и несъедобных грибов.
Метапредметные: Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы; работать с различными источниками информации. Мультимедийные технологии использованы: Для обозначения темы тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты урока ; Как сопровождение объяснения учителя на уроке использованы: ЭОР Грибы общая характеристика, тип информационный , видеофрагменты физминутка.
Основное содержание темы, термины и понятия Грибница, шляпка, ножка, плодовое тело, съедобные, несъедобные, ядовитые грибы.
Организация пространства Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Окружающий мир, русский язык, литературное чтение работа с текстом Информационный материал: учебник А. Демонстрационный материал: таблица «Грибы», муляжи пластинчатого и трубчатого грибов, карточки для работы в парах, группах, фотографии разных грибов, Интерактивный материал: Компьютер, экран, мультмедийный проектор, электронное положение, мультимедийная презентация к уроку, запись песни Д. Парная Групповая Структура урока: Организационный этап.
Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление. Закрепление изученного материала. Рефлексия деятельности подведение итогов занятия. Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм.
Словесная оценка. Включение в диалог. В ходе диалога на экране на доске появляется схема: «Царство живой природы» - Чтобы перейти к изучению следующего царства природы, представим себя учёными — исследователями и выполним задание, работая в группах.
Работа в группах по заданию: Задание : Разделите растения на три группы: липа, сирень, земляника, подберёзовик, ромашка, берёза, ель, черёмуха, опята, клевер. Травянистые У кого возникла проблема при выполнении задания? Грибы - не растения - Вот мы и определили тему нашего исследования Что за чудище такое?
Есть как мизер, есть большое. Можно встретить под берёзой, На пеньке, среди травы. Можно в баночке литровой, И на хлебе те дары. Могут паразитом быть- Злаков урожай сгубить. Могут портить древесину, Поселившись на стволах. Могут в тесте размножаться, Если тесто на дрожжах. Есть плодовые тела И разросшиеся клетки. Так о ком же речь была? Догадались ли, вы, ребятки? Слайд Организует ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний ситуация успеха.
Нас ждёт сегодня открытие новых знаний. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Словесная оценка.
Включение обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность Откройте учебник на стр. Давайте разберёмся. Что мы должны знать о царстве грибов? Составим план. Разнообразие грибов 2 Общая характеристика грибов 3. Основные группы грибов 4. Строение грибов Итог. Выдвигает проблему, сообщает тему урока Тема урока « Грибы» Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания. Обсуждение затруднений -Является ли плесень и тесто грибами?
Что называют грибами? Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока. Составляют план работы совместно с учителем. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Само- оценка Активизация опорных знаний.
Планировать свою работу. Доказать, что грибы не растения, а отдельное живое царство в живой природе На экране доске продолжилась запись в схеме: Тема урока: Живые царства.
Грибы: строение и многообразие. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя 4. Постановка учебной задачи. Слайд 1 - Откройте тетради, запишите число. Тему урока. Слайд 2. Запись учащимися числа, темы урока. Учащиеся конкретизируют цель урока Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование ЦЕЛЬ - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
Устная оценка учителя, оценивание проекта индивидуально. Усвоение новых знаний. Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть - Нет головы.
У малютки-кавалера Чрезвычайно важный вид, Он в огромнейшем сомбреро На одной ноге стоит. Указывает на доску Работа с рабочими тетрадями, подписывают основные части шляпочных грибов.
Строение шляпочного гриба Личностные : Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Устная оценка учителя 6. Первичное закрепление знаний. Проведение исследования 1 группа. Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Устная оценка учителя 7. Мы устали чуточку, Отдохнем минуточку. Физминутка «В лес по грибы». Игра «Гриб найди свою корзинку». Коммуникативная компетенция. Закрепление изученного материала Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности «Итоговое тестовое задание» Тест по теме «В царстве грибов» 1.
В каком ряду верно названы части гриба? А шляпка, ножка, корень; Б шляпка, столбик, грибница; В шляпка, ножка, грибница. Какая часть гриба является подземной? А шляпка; Б ножка; В грибница. Где можно собирать грибы?
А в лесу; Б в городских скверах; В у автомобильных дорог. Где грибы берут питательные вещества? А производят сами; Б поглощают из остатков растений и животных; В получают от животных. С какими растениями тесно связаны грибы в лесу?
А с травами; Б с кустарниками; В с деревьями. Как грибы связаны с деревьями? А нити грибницы срастаются с корнями деревьев и не дают им всасывать из почвы воду и соли; Б нити грибницы срастаются с корнями деревьев и засушивают их; В грибы получают от деревьев те питательные вещества, которые деревья производят на свету. Какой гриб является несъедобным? А белый гриб; Б желчный гриб В шампиньон. В каком ряду названы только съедобные грибы?
Nine Искусственный Интеллект. Голосование за лучший ответ. Зверята обрадовались: какое легкое домашнее задание приготовил учитель Енот! На следующий день ученики лесной школы пришли в школу с грибами. Первым отвечать вышел Медвежонок. Он показал учителю Еноту гриб и сказал: - Мой гриб самый сильный. У него коричневая шляпка и крепкая ножка. Я его нашел под елкой. Учитель Енот похвалил Медвежонка: - Хороший ты гриб нашел. Называется - боровик, потому что чаще всего растет в лесном бору.
Я его нашел под березой, - похвастался Ежик, показывая гриб с красноватой шляпкой на высокой тонкой ножке. К доске вышел Волчонок: - Мои грибы — самые дружные.
Я на пеньке нашел целую семейку грибов. Он показал маленькие грибки с гладкой коричневой шляпкой и беленькой юбочкой на тонкой ножке. Они растут на пнях и валёжных деревьях, - пояснил учитель. Как солнышко. Мне он очень нравится. Учитель Енот улыбнулся: - Я знал, что тебе он больше всех понравится.
Ведь эти грибы и зовут, как тебя — лисички. Но тут пришла пора показывать свой гриб маленькому Зайчонку. Он гордо вышел к столу учителя и громко сказал: - Мой гриб — самый красивый.
В руках Зайчонок держал гриб с ярко-красной шляпкой, с рассыпанными по ней белыми кружочками.
Ты нашел ядовитый гриб — мухомор.
