Перенос слова лопата,
Выполнение упражнения начинается с устной фронтальной работы. По окончании работы учитель просит назвать слова, которые можно перенести несколькими способами, и проговорить возможные способы переноса со-сульки, сосуль-ки, яб-лонька, яблонь-ка, ябло-нька и т. Большая датская Большая каталанская Большая каталанская Britannica th. Учитель обращает внимание учащихся на то, что ученику было дано задание разделить слова для переноса. Каллиграфическая минутка.
Выключив прибор, мы взяли в руки лопаты и вёдра и стали расчищать выход. Источник: Ярослава, Необыкновенная.
Мы споро откидывали борта, лезли в кузов, и деревянными лопатами сбрасывали пшеницу на транспортёрную ленту. Источник: Александр Филиппов, Никто, кроме нас. Документальная повесть, Сочетаемость слова «лопата» 1. Орудие с длинной рукояткой и широким плоским концом, служащее для копания земли, насыпания, сгребания чего-л. Железная лопата. Малый академический словарь, МАС. После этого читается рубрика «Обрати внимание», содержащая первое уточнение к основному правилу «Слова переносятся по слогам» , и учитель опять возвращается к материалу упр.
Учащиеся должны прийти к выводу, что слова на второй строке разделены для переноса. Выполняется письменно, фронтально упражнение 2 — тренировка в делении слов для переноса. Слова записываются с дефисами на месте деления слова для переноса: ло-пата, лопа- та, ко-мары, кома-ры и т.
При работе с выделенными словами необходимо обратить внимание на то, что происходит при переносе с буквами й, ь, ъ. Вопросы в процессе выполнения упражнения: сколько существует вариантов переноса слова лопата и какие это варианты?
Два варианта: ло-пата и лопа-та. Этот же вопрос задаётся при работе со словами комары, кукушка, скамейка. Почему слово уха нельзя разделить для переноса, ведь в этом слове два слога? Почему слово орехи можно перенести на строку только одним способом, ведь в этом слове три слога? Первые слоги этих слов состоят только из одной буквы, а одну букву нельзя оставлять на строке. Обратите внимание.
При знакомстве со слогом и с делением слова на слоги в учебнике не приводятся сложные случаи, так как это материал 3 класса. Несовпадение деления слова на слоги и для переноса часто вызывает затруднения у самих учителей.
Следует помнить, что орфографической ошибкой неправильный перенос не является если, конечно, это не вопиющая безграмотность — «о-сень», «осен-ь» и т. Поэтому не стоит требовать от учеников жёсткого единообразия в делении слова для переноса.
Например, слово кукушка: можно перенести ку-ку-шка деление на слоги совпадает с делением слова для переноса , а можно — ку-куш-ка деление для переноса не совпадает с делением на слоги. Это же касается и других слов со стечением согласных, в которых возможны варианты, например: лес-ник, ле-сник.
Если класс готов воспринять такую информацию и ученики не запутаются, лучше им об этом сообщить сразу; если же эта информация может нарушить восприятие материала, слова, подобные слову кукушка, лучше пока переносить по слогам.
Пристальное внимание следует уделять только тем случаям, в которых происходит грубое нарушение слогоделения и правил переноса слова. Рубрика «Обрати внимание» содержит ещё одно уточнение основного правила переноса слов. Упражнение 3 — закрепление правила если есть время выполнить это упражнение фронтально, предложите его перед упр. Возможные варианты выполнения.
Ученики устно называют слова, которые нельзя перенести. Учитель записывает материал упражнения на доске и просит учащихся рассказать, как эти слова можно перенести со строки на строку. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне в середине слова.
Правило: «Чтобы проверить парные согласные в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный». Вспомните с ребенком историю о «буквах-хулиганах». Затем вы с ребенком вместе убедитесь, что правило точно такое же, как мы учили в первом классе. В этом случае правило и учить не надо, так как ребенок его уже знает. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова перед другими согласными «мягкий — мяГок», «легкий — леГок», «сказка — скаЗочка».
Правило: « Чтобы проверить парные согласные в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный ». Иногда бывает так, что «согласная-хулиганка» встает рядышком с другой согласной, и эта соседка очень недовольна и накрывает хулиганку шапкой-невидимкой.
А дальше по аналогии с предыдущим правилом делаем вывод вместе с детьми, как же узнать, что за буква под шапкой-невидимкой. Условие: в загадке должно быть слово из нового правила. Например, «Легкая, мягкая, очень сладкая». Сладкая вата.
Во втором классе правило автоматизируется при помощи упражнений и игр по аналогии с первым классом. Нужно набрать 10 слов. Каждое сочетание должно быть определенного цвета. Вы называете слова, а ребенок показывает нужную карточку.
