Внимая ужасам войны история создания, Краткая история создания стихотворения "Внимая ужасам войны" | Какой Смысл
Кто же решился поддержать Некрасова, но при этом предпочел оставить в тайне имя? К сожалению, документальных свидетельств об отношениях матери и сына Некрасовых до нас дошло очень мало. Написано стихотворение четырехстопным амфибрахием, рифма перекрестная с отклонениями в […]
Образ матери в лирике Н. Урок литературы в 10 классе в системе уроков «Творчество Н. Шуберта, сборники стихов Н. Некрасова, информация для индивидуальных сообщений и предварительных заданий. Слово учителя. Звучит мелодия Ф. Перед вами лицо Мадонны известной картины Рафаэля. Это своеобразный символ всех матерей мира. Сколько тревоги в глазах женщины, держащей младенца на руках! Что ждет его впереди, что уготовила ему судьба, пока он будет взрослеть?
Это чувство объединяет всех матерей. Ни с чем несравнима роль матери в нашей судьбе, ибо мать не только рожает, но и рождает. Рождает наше бытие, одухотворяет живой комочек жизни словом, мыслью, любовью, преданностью. Мать творит неповторимую человеческую личность. Образ матери находит отражение в разных видах искусства. Но, пожалуй, поэзия умеет наиболее тонко и эмоционально уловить и выразить сокровенное движение человеческой души. И стихи о матери — одна из самых светлых и святых страницах нашей поэзии.
Нам предстоит сегодня обратиться к этой теме в творчестве Н. Некрасова, проследить, какое развитие получает образ матери в лирике поэта. К сожалению, документальных свидетельств об отношениях матери и сына Некрасовых до нас дошло очень мало. Не сохранилось и фотографий, художественных изображений облика матери. И все-таки можно говорить о том, что восприемником первых его поэтических опытов была мать, Елена Андреевна.
Она поддерживала в детях устремленность к творчеству. Сама неплохо музицировала и пела. Некрасов высоко ценил Елену Андреевну, воздавал должное многим свойствам ее личности, видел в ней духовного друга. Елена Андреевна была добрым, мягким человеком, о чём осталось много воспоминаний современников, свидетельств крепостных крестьян. К сегодняшнему уроку я попросила вас подобрать стихотворения, отрывки из поэм, воспоминания современников Некрасова к нашей теме.
Хотелось бы услышать, на чём вы остановили свой выбор, что вас не оставило равнодушными. Учащийся по предварительному заданию читает воспоминания Ф. Достоевского: «Он говорил мне тогда со слезами о своем детстве,… о своей матери — и то, как говорил он о своей матери, та сила умиления с которою он вспоминал о ней, рождали уже и тогда предчувствие, что если будет что-нибудь святое в его жизни, но такое, что могло бы спасти его и послужить ему маяком, путеводной звездой…, то уж, конечно, лишь одно это первоначальное детское впечатление детских слёз, детских рыданий вместе, обнявшись, где-нибудь украдкой, чтоб не видали как рассказывал он мне , с мученицею-матерью, с существом столь любившим его.
Другой ученик зачитывает воспоминания публициста П. Гайдебурова о разговоре с Некрасовым, когда тот комментировал свои последние стихи о матери: «… он вспоминал о матери с такой любовью, с такой трогательной нежностью, он приписывал ей такое громадное влияние на всю свою жизнь и рисовал её образ в таком поэтическом ореоле, что для меня стала вполне понятна восторженность, с какою он вспоминал о матери в прежних своих стихотворениях». Читается отрывок из стихотворения «Родина» со слов «Вот тёмный, тёмный сад…» до слов «Предсмертный шепот твой губителю простил!
Назовите их. Да, продолжение раскрытия материнского образа, его наполненность мы находим в стихах «Баюшки-баю», поэме «Мать». Сестра поэта, Анна Алексеевна, рассказывала: «В поэму «Мать» и «Баюшки-баю» он вложил всю свою истерзанную душу». Народник П. Засодимский рассказывал: «Вспомнив «Баюшки-баю», я подумал о том, как, должно быть, горячо поэт любил свою мать,…,вдохновенный воспоминанием о матери, оставил нам такое чудное стихотворение, полное грусти, нежности и силы — пророческое стихотворение».
Это колыбельная, песня, которую поют матери своим детям, только у каждой матери она своя, особенная. Поэтому и в этом стихотворении рассказ ведется от лица лирической героини, но имеет композиционное авторское обрамление — обращение к музе - и лирический герой получает ответ, объясняющий трагичный характер колыбельной.
И, предчувствуя свою кончину, он создаёт «Последние песни», куда включает отрывки из поэмы «Мать». Поэма — желание еще раз воспеть дорогой сердцу образ матери, вспомнить любимого и родного человека. Таким образом, мы прикоснулись к сокровищнице поэта, рассказавшего о своей матери.
Чтобы перейти к следующему этапу урока, предлагаю заглянуть в будущее. Пройдет немного времени, у многих из вас образуются семьи, родятся дети. И все светлые мысли, надежды, мечты вы будете связывать со своими детьми. Особенно в семьях, где растут сыновья? Все мужчины проходят школу жизни под названием «армия». Всё это время беспокойно бьётся материнское сердце, ночи кажутся длинней.
Тем более, если мальчишка держит в руках оружие, принимает участие в военных конфликтах. И сейчас мы живём в неспокойном мире. История России знает много войн.
Эпоха жизни и творчества Некрасова тоже была непростой: падение крепостного права, революционная ситуация, Крымская война…. Чтобы погрузиться в ту атмосферу, нам нужен небольшой экскурс в историю.
Учащийся выступает с сообщением о характере Крымской войны гг. Как истинный патриот Некрасов напряженно воспринимал развёртывающиеся события, хотел поехать в Севастополь, ставший горячей и горящей точкой. Будучи больным, летом он писал И.
Тургеневу: «Хочется ехать в Севастополь. Ты над этим не смейся. Это желание во мне сильно и серьёзно — боюсь, не поздно ли уже будет? Из газет, журналов, из уст очевидцев и участников войны. Некрасов пристально следил за информацией с фронта, анализировал выходившие из печати публицистические, художественные произведения, беспокоясь о том, передают ли они «героизм защитников Севастополя», величие событий, считая, что время требует от литераторов серьезных эпических произведений.
Когда русские люди и общественность еще не успели в полной мере осмыслить последствия, значение Крымской кампании, в февральском номере журнала «Современник» за г. Оно так взволновало читателей, что передавалось из уст в уста, переписывалось на отдельные листки, в альбомы, прочитывалось на дружеских встречах и вечерах. Читается стихотворение «Внимая ужасам войны».
Это стихотворение по-прежнему актуально, хотя рассказывает о далёких для нас событиях. Ведь время не изгладит тяжёлых потерь, не успокоит материнские сердца. По-прежнему на нашей планете неспокойно. Где-то рвутся снаряды, погибают люди, плачут матери. Святыми, искренними слезами. Каждая из них ждала, носила и растила своё дитя для мира, для будущего. Учащийся читает стихотворение Н. Буровой «Я сына родила не для войны». Хотелось бы, чтобы с сегодняшнего дня вы стали терпеливей, внимательней относиться к своим мамам.
Замечательные слова сказал писатель, режиссёр, актёр Василий Шукшин: «Мать — самое уважаемое, что ни есть в жизни, самое родное — вся состоит из жалости. Она любит своё дитя, уважает, ревнует, хочет добра, но неизменно всю жизнь жалеет.
Берегите матерей, люди! Они бывают только раз и никогда не возвращаются, и никто их заменить не может». Сделать письменный анализ стихотворения «Внимая ужасам войны». Затруднились ответить - 4 человек. Не определились с ответом - 4 человек. Положительно оценили - 14 человек.
Считают, что таких нет - 2 человека. Не определились с ответом - 7 человек. Заявили о своей независимости - 10 человек. Считают, что это невозможно - 6 человек. Согласились - 17 человек. Пока не дали оценку процессу - 6 человек. Не дали определенного ответа - 4 человека. Вовсе не скучают - 4 человек. Заняли нейтральную позицию - 5 человек.
Анкета для родителей «Оценка уровня взаимосвязи школы и семьи». Творчество Н. Некрасова широко представлено в литературоведении, но до сих пор нет научных трудов, посвященных комплексному анализу любовной лирики поэта.
В работах лишь нескольких авторов мы о Данный урок объединяет такие предметы как ИЗО, музыка, литература, русский язык Данный урок, обобщающий в разделе Русская литература XIX века, взаимосвязан с предыдущими уроками.
Взаимосвязь межпредметная осуществлялась с уроком музыки, слушали романсы, изобразительного искусства Стихотворения о природе - это трепетный рассказ о собственной душе.
Русские поэты всегда думали о главном - своей Родине Стихотворение Н. Некрасова "Внимая ужасам войны" всегда будет актуальным.
Тема произведения - материнская любовь и скорбь матери по убитому сынй Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Вложение Размер Урок "Но где-то есть душа одна Некрасова Санкт-Петербурга Разработка урока-читательской конференции по литературе в 11 классе Тема урока: «У войны не женское лицо…» по одноименной книге С.
Цели урока : -познакомить с историей создания книги, -развивать устную речь учащихся, выделяя главное, делая выводы, -воспитывать уважение к памяти, пробуждать чувство гордости за народную победу. Этапы подготовительной работы: 1. Подготовка вопросов для обсуждения на уроке. Оформление урока: - выставка книг по теме, альбом отзывов о книге С. Музыкальное сопровождение: песни военных лет. Ход урока. Сообщение учащегося. Обсуждение книги.
Наверное, эти слова можно взять за основу. Звучат мелодии песен военных лет. Звучит одна из популярных лирических песен военных лет. Подведение итогов урока. Нынче место не злобе, не фразам, Ради счастья и жизни на свете, Что нацелились в наши сердца. Ради воинов, павших тогда, Люди верят в хорошее. Да не будет войны на планете А не в злое лукавство свинца. Предлагаю поделиться впечатлениями о сегодняшнем уроке, используя опорные фразы: Я чувствую, что………. Я думаю, что………….
Я хочу предложить пожелать ………. Островского «Гроза», «Бесприданница» Цели урока: - через анализ общечеловеческой проблематики пьес А.
Островского оказать влияние на формирование внутреннего мира учащихся, их собственного духовного опыта; - помочь учащимся понять трагедию человека «не от мира сего», обреченного в силу своей оригинальности на конфликт с окружающей его действительностью; - развивать у учащихся умение анализировать текст.
Создание эмоционального настроения. На фоне музыки читается стихотворение Р. Создание учащимися индивидуальной гипотезы под музыку. А По любви ли женился Тихон на Катерине? Б Как он относится к своей жене? Г Могла ли мать заставить Катерину выйти за него замуж? А Почему Катерина полюбила Бориса, так потянулась к нему? А Была ли любовь в жизни Ларисы Огудаловой? В Почему Паратов не может жениться на Ларисе? Г Почему выстрел Карандышева она считает благодеянием?
Д Кто виноват в ее гибели? Докажите свое мнение. Прослушивание романса «А напоследок я скажу…» Задание всем группам: - Кто из героев пьесы «Гроза» мог бы спасти Катерину? О, как убийственно мы любим, Как в буйной слепоте страстей Мы то всего вернее губим, Что сердцу нашему милей! О чем заставил задуматься? Вербич М. Санкт-Петербурга «Но где-то есть душа одна…» Образ матери в лирике Н. Цели урока: - познакомить учащихся с лирикой Некрасова, посвященной матери; - углубить представление о движении образа матери в лирике Некрасова, о соотношении лирического героя и биографического автора в стихах; - развивать умение анализировать поэтический текст; - воспитывать добрые чувства к своим матерям.
Некрасов Ход урока. Проблемная ситуация. Проверка домашнего задания. Учащиеся читают отрывки из стихотворения. Читается стихотворение «Баюшки-баю». Несколько глав своего произведения Толстой отдал почитать Некрасову непосредственно перед публикацией. Поэт и издатель Некрасов настолько проникся талантливыми рассказами, изображающими ужасы войны, что вскоре написал данное стихотворение.
Несправедливо утверждать, что только прочтение «Севастопольских рассказов» Л. Толстого вдохновило поэта на создание данного произведения. Не следует забывать, что отец Некрасова был помещиком и военным.
Его крестьян регулярно забирали на службу, и мало кто из них возвращался живым. В то неспокойное время Российская Империя принимала участие во множестве военных конфликтов. В связи с этим можно смело утверждать, что поэт с детских лет знал не понаслышке, что такое настоящее материнское горе.
Первая публикация случилась в г.
Произведение относится к жанру элегии, так как автор в нём с разочарованием и горечью повествует о жене и друге погибшего бойца, искренне сожалея о матери павшего воина.
Поэтический размер — четырёхстопный ямб. Автор использует все виды рифмовок: перекрёстную, параллельную, кольцевую. Произведение включает в себя семнадцать строф три четверостишия и одно пятистишие.
При этом, в первых двух четверостишиях заключительная строфа представляет собой загадку. Композиционное «здание» произведения выглядит следующим образом:. В центре поэтического повествования находится несколько семантически значимых образов: герой — солдат, его супруга, его друг и его мать. Именно о них рассуждает лирический герой, поэтому строки написаны от первого лица. Зная историю создания стихотворения, можно смело утверждать, что автор и лирический герой — это одно лицо.
Рассмотрим другие образы:. Главная мысль, которую стремится донести до читателей Некрасов, заключается в следующем: смерть на войне всегда является бессмысленной и бесчеловечной, она не стоит того горя, которое несёт матерям погибших воинов.
Любая война — это чудовищное порождение человеческого разума, пренебрегшего ценностью человеческой жизни. Одна лишь мать, способная подарить жизнь, может искренне скорбеть, когда эту жизнь отнимают. В произведении Некрасов использует следующие выразительные средства:. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя… Увы!
